Entre le Murs

ANÁLISIS FORMAL Y CONCEPTUAL SOBRE LA PELÍCULA, LA EDUCACIÓN...

Dimensión formal.

-¿Qué características formales tiene la narración fílmica de la película?

No hay efectos especiales de ningún tipo, está rodada en primera persona (cámara al hombro) y no hay traveling ni efectos de cámara, simplemente están los mismo puntos de vista que tendría una persona que estuviera dentro de la misma acción.

-¿Cuál podría ser la estructura que tiene el guión de la película?

Es una estructura simple, que se desarrolla en un curso académico, con la introducción, el nudo y el desenlace bastante claros.

-¿Características de sonido?

El sonido es el ambiente (papeles, murmullos), lo más fiel a la realidad, la música que hay es la de los mp3' de los alumnos.

-¿Cuál es el género de la película?

Podríamos clasificarlo como Documental, aunque teniendo en cuenta la temática, podría estar dentro de los documentales-crítica

-¿Qué características tiene la escenografía?

Es muy adecuada, no son actores, al menos, no lo parece, y todo es muy natural.

-¿Qué características tiene la puesta en escena?

La película en sí es lenta y monótona, transmitiendo al espectador la misma sensación que la que se quejan los alumnos.

-¿Características de la fotografía?

Luz natural, se usa muy poco o nada la luz artificial, debido a que rompería con la “atmósfera de realidad”

-¿Está interpretada la película por actores profesionales?

Se hizo un pequeño casting dentro del alumnado del instituto, pero no han recibido ninguna formación.

-¿Qué gama cromática usa el director para la realización?

Colores neutros para todas las situaciones, los propios personajes visten de una manera determinada pero ya está, si lo hiciera transformaría la percepción del espectador alejándolo de la realidad.

-¿Cuál es su orden cronológico?

Lineal, sin saltos en el tiempo y pausas.

Dimensión conceptual.

-¿Cómo analizas el papel que juega el profesor en su trabajo?

El profesor deja cierta libertad a sus alumnos, pero no tiene problemas de disciplina, sabe combinar una manera de ser amable con la disciplina.

-¿El profesor deja libertad a los alumnos para expresarse?

Deja libertad mientras se cumplan las normas de comportamiento, disciplina y respeto a los demás.

-¿Qué sucedería si la clase social fuera distinta a la que está representada?

No dejaría de haber problemas, pero sin duda, habría de otra clase, no hay que olvidar que el grupo de edad es bastante propenso a ello.

-¿Afecta la cultura y procedencia del alumnado en el aula?

Sin duda alguna es un factor importante, al igual que la motivación y la predisposición del profesorado.

-¿Existe una problemática disciplinar cuando se imparte en un ámbito multicultural?

Si, pero es como todo, habría que plantear nuevas políticas educativas y predicar con el ejemplo.

¿Cómo influye la educación en la integración de las culturas y en la asimilación de conceptos?

La educación debe tender a la multiculturalidad a través del relativismo cultural, esto es; analizar cada cultura desde sus propios parámetros, sólo así podremos hablar de integración cultural y asimilación de conceptos.

-¿Hasta qué punto se siente afectado el profesor por el ambiente problemático del aula?

Se sintió muy afectado, llegó a personalizar el problema y perdió el control de la situación, llegando a insultar a unas alumnas.

-¿Cuál es la relación alumno-profesor (control/poder)?

El profesor, domina la situación, pero poco a poco, coge confianza, se descontrolan los alumnos y no puede parar con la pelea, llegando a tener cierta actitud de pasividad

-¿Lo narrado es la tónica general en la educación?

Es un episodio como el que más, no tiene porque ser algo general, lo que si es cierto es que cada vez se dan más casos como este

-¿Qué papel juega la educación artística en la desarrollo educativo?

Es sin duda una herramienta para desarrollar ciertas áreas de la inteligencia, como por ejemplo la espacial. Además, no hay que dejar de lado el arte tiene una dimensión terapéutica y es un complemento perfecto a la educación tradicional.

-¿El profesor fomenta libertad como actitud artística o para que no se le rebelen?

Fomenta la libertad como premio por buen comportamiento, pero nada más, no por el hecho de que quiera desarrollar esa dimensión educativa.

-¿Cómo interpretamos ese final abierto?

Es sin duda una de las muchas maneras que pueden acabar las cosas con esos parámetros y elementos, da en qué pensar.

-¿Es más importante el diálogo o la imagen?

Son inseparables e insustituibles, no hay que olvidar que el espectador en esta película es un alumno más.

-¿Qué cuestión tiene mayor protagonismo en la película?

El hecho de que cada alumno tiene una identidad distinta, en un sitio donde se tratan las cuestiones desde un mismo punto de vista y con una serie de expectativas.

-¿Qué reacciones quiere provocar el director en el público?

Creemos que la intención es la de hacer que el espectador conozca lo más fielmente posible la realidad en las aulas.

-¿Existe mensaje en la película?

Hay varios mensajes, entre ellos el de que tal y como está planteada la educación y la forma de dar clase (mensajes, ejemplos, actitudes) no se puede educar correctamente, hay planteamientos que no son válidos para la realidad educativa, y tampoco hay actitudes sociales de respeto a la escuela y sus integrantes como institución.

Mensaje importante a destacar es el de los profesores, que pese a que sean profesionales, no hay que olvidar que son personas, que cometen fallos y que sus fallos, como todo tienen consecuencias, que no se puede tirar la toalla, porque si no, el futuro de los alumnos está acabado.

-¿Pesimismo u optimismo en el contenido?

Depende del punto de vista, siempre se pueden hacer las cosas mejor, y siempre se aprende algo. Según los alumnos, no han aprendido nada, no obstante, es interesante comprobar que se expresan mejor y que razonan las causas de todo.

-¿Es más importante la educación o la ética en la película?

Puede entenderse como lo mismo, pero por contexto, se deben dar las dos a la vez, hay que enseñar una serie de conceptos y procedimientos, pero siempre en una plataforma moral.

Es interesante ver como el profesor intenta compaginarla y al final, por ciertas circunstancias son los propios alumnos los que le recriminan su doble moral.

-¿Cómo afrontarías los problemas educativos formulados en la película?

Habría que hacer un pequeño estudio sobre la problemática de cada uno y de todos en conjunto. Sin duda es un reto, pero como todo, con práctica y paciencia se puede llegar muy lejos.